在教学内容上，人文素质教育与专业基础并重。主干课程有三类：
1、传统国学课程：以原典为中心，培养学生研读能力，文史常识教育贯穿其中。
从第二年开始，实行导师制，培养研究和写作能力。
2、英语及西方文化课：全外教授课，全英语教学。
3、常识与实践课程：泛读、美术、音乐、体育、科学、地理等。

国学课程由国内一流大学相关专业博士学位获得者，或副教授以上专家授课。英语及西方文化课由外教授课。

   作者：初阳书院 吴志坚

   教育改革是本届政府改革重点之一。其中考试制度是改革关键之一。

关于中考， “试行学区制和九年一贯对口招生。推行初高中学业水平考试和综合素质评价。”似乎是主张取消。

   关于高考，“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。试行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道。”

这里内容较多，下面逐条分析：

     1、“统一高考与高中学业水平成绩综合评价”，如何综合？各占比重多少？如何保证高中学业成绩考评的公平？考试科目与高考有没有差别？会不会演变成两次高考？

    2、“全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”，科目如何减少？会不会类似“文综”“理综”？考试科目减少，学习科目并未减少。文理不分科更是增加了学习科目。“外语等科目社会化考试，一年多考” “等”是什么意思？除了外语，尚含哪些科目？

    总体看来，改革意图是减少负担，提高素质，但方案问题很多，能否达到目的，尚待进一步观察。我个人不那么乐观。我认为政策制定者似乎有一个认识误区，即考试科目越少，负担越轻；考试回合越多，机会越多。