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北辰班班主任 陈平
先从学生层面讲。作为孩子，他们从本质上讲自然是好的，但他们对学习和其他一些方面的认识多少也还是有些问题的（这么讲，并不是说那些留在体制内的孩子不存在这些问题，因为要谈的是书院的教育理念问题，所以就针对书院的孩子来谈）。这些问题大致可以粗分为两类：一类是个人品行方面的，另一类是对学习的态度。
作为体制教育的副产品，家长长期以来忽视孩子的品行教育，通常的观念就是只要孩子学习好，其余的事情好说。结果就是造成许多孩子学习不好、厌学，而其余的事情也不好说了，而最要命的是，父母会发现这其余的事情原来可能比学习会更重要。比如有的父母经常抱怨孩子不体谅父母，你从小不教他关注别人、尊重别人，你让他用什么来体谅自己？还有的父母，在家里什么不让孩子做，到了书院却嫌孩子的宿舍又脏又乱，似此等父母，书院每个老师都会遇到，而且不只会遇到一个，现在会遇到，今后也会遇到。
这些事例向我们说明了这样一个事实：个人品行在孩子的未来中，至关重要，它涉及到孩子在社会上成为哪一类的人，是被人尊敬还是被人讨厌。对近期来讲，一个品行不好的孩子，不仅自己毫无向上之心，而且还会影响周边的人，把消极的、灰暗的东西传播给周围的同学，造成我们教学管理上的困难。关于这一点，我想我们已经尝到了不少苦头。
解决这个问题的办法是要坚决明确的把这个问题的严重性告诉家长，取得家长的配合。品行教育本来是以家庭为主体，现在在孩子出了问题的时候，把这个问题带到书院，由书院来解决，本来就很被动，而且书院从事这方面工作，远没有家长来做更有利。这也是我们必须明确要告诉家长的。
在带北辰班的过程中，我要做的就是大量的家长方面的工作，要求他们重视孩子的品行要求，这些要求细化到孩子吃饭时候的礼仪，关门是否轻，扔垃圾时是否能走到垃圾桶跟前，在公众场合讲话，是否能注意别影响别人等等。这些看似跟学习无关的事情，至少含着这样的信息：第一，孩子的心是否沉稳。第二，是否能关注别人的感受。第三，能否尊重别人。一个离垃圾桶很远就丢垃圾的孩子，一定是一个浮躁不负责任的孩子，一个不顾及他人的孩子。
家长在品行方面着手来教育孩子，比学校的效率要高。
现在孩子们住校，作为老师除了在班上校会上来强调之外，更主要的是要细心，随时留意孩子做不到的地方，在现实生活中予以纠正。班上校会上只是一个统一的要求，目的是让孩子从心理上接受这样的理念，从而在师长进行行为纠正的时候，能够心诚悦服地接受。在理念上讲清楚相对容易，但是涉及到具体纠正就比较难了。
他的困难首先在于老师要有意识，就是说老师要能分辨这些，要能留意到孩子这些不良行为。其次老师能用合适的方式来指导孩子。只有这样，孩子的品行才会越来越好。孩子品行好了，有了向上之心，在课堂上才会尊重老师，才会有秩序，才会懂得学习的重要性，才会克制自己努力学习，慢慢培养出学习的兴趣。
对于孩子的学习，要从兴趣入手去启动。
学习的兴趣空洞的去讲是没用的。孩子都知道学习重要，但兴趣从哪里来？就是这么一点点培养的。这是我长期跟“叛逆”孩子打交道的一点感受，许多看似“叛逆”的孩子，最后愿意接受约束，是因为他开始懂得尊重别人，懂得尊重父母，懂得要为自己负责，而这一定是从他考虑别人感受改变自己行为开始的。
除了品行之外，另一个重点就是学习，这是许多父母最关注的，也是做得最本末倒置一点，对于书院教育来讲，品行与学问一个都不能少。因为我们是小班制，对于教育是一种极为有利的形式，作为班主任要关注到每一个孩子，根据每一个孩子不同的特点进行引导，甚至要在任课老师之外，根据每个学生的不同，给予一些作业。这是非常重要的一种教育形式，在得到学生认同之后，会取得极好的效果，增强孩子们自发学习的劲头。
作为书院教育，对于孩子方面，我们可以简单总结一下：一是不能忽视品行方面的要求，这个需要以家庭为主，所以我们必须要跟家长做充分的交流，取得家长的配合。二是学习方面，要因人施教。这两条可以简化为一种简单的标准：个人行为上要顾及他人。学习上要有所进步。
对于北辰班我一直是以这种方式带的，比起学生工作来，更大量的时间花在了与家长的沟通上。当孩子与家长发生矛盾时，家长要认识到随着孩子的长大，他们需要一些自由的空间，有自己的秘密，我们要尊重。父母对孩子的担心，可以告诉孩子，相信他能处理好，告诉他遇到困难，自己不能处理的事情，一定告诉父母，父母会提供帮助。要把自己的底线告诉孩子，保持跟孩子的良好沟通。孩子成长的过程就是不断试错过程。没有孩子愿意犯错，错了不要抱怨，而是跟他一起分析原因，帮助他成长。
书院的教育理念需要教师团队长期的贯彻执行，书院的老师们追求的是一份事业。教育要出的产品是人，事关一个人的一生，只有把工作当做一份事业，在跟孩子的朝夕相处中，才会努力付出，赢得尊重。而赢得孩子的尊重，是教育走向成功的第一步。
陈平
2016.1.20
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