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在教学内容上,人文素质教育与专业基础并重。主干课程有三类:
1、传统国学课程:以原典为中心,培养学生研读能力,文史常识教育贯穿其中。
从第二年开始,实行导师制,培养研究和写作能力。
2、英语及西方文化课:全外教授课,全英语教学。
3、常识与实践课程:泛读、美术、音乐、体育、科学、地理等。

国学课程由国内一流大学相关专业博士学位获得者,或副教授以上专家授课。英语及西方文化课由外教授课。  
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沈文心:《围城》读后感

2016/1/28 关注人数:3031

(沈文心  学而班   20005月生)

《围城》是钱钟书先生唯一的长篇小说,背景是抗战初期,以留学归来的方鸿渐为中心,展开关于爱情、事业、友谊、家庭的叙述。在这本书里,钱钟书先生对于每个人物的刻画都形象立体,优柔寡断的方鸿渐,爱恨分明的赵辛楣,自命清高的苏文纨,看似柔弱温顺的孙柔嘉等等,尽管他们都有突出的特点,但并不是性格单一的脸谱化人物,其中方鸿渐是刻画得最成功的一个。

文中的主角方鸿渐是集失败于一身的典型:他虽然正直善良,为人幽默风趣,可是没有明确的目标,不肯花费大量的时间和精力去做一件事,性格优柔寡断,做事犹豫不决,还很好面子。就像赵辛楣无意中点评的那样,“你不讨厌,但是全无用处”。他的性格软弱,容易随波逐流,没有主见,因此虽不致被人讨厌,但是他又不能给别人提供什么帮助,他的存在或者不存在对于其他人来说影响并不大。他在上学的时候“既不抄敦煌卷子,又不访‘永乐大典’,也不找太平文献,更不学蒙古文,西藏文或者是梵文,心得全无,生活尤其懒散。”都说每个人的结局和每个阶段的努力是分不开的,就好像烹饪,如果在最初的材料制作阶段都不用心,却妄想做出佳肴,那是不可能的。方鸿渐前期的作为就注定了他不会有很好的未来。他也没有很明确的目标,也不知道自己想干什么,那就等于没有了努力的方向,只能随波逐流、得过且过。他不喜欢‘俗气’,可是自己也没有能力挣脱出去,只能随波逐流。对于爱情,他渴望不带任何利益色彩的纯真情感,但对于他不喜欢的苏文纨却又无法做到一刀两断,反而优柔寡断地和她暧昧不清。而对于喜欢的唐晓芙又做不到放开手去追求,被苏文纨一挑拨,他觉得面上无光不敢去见唐晓芙,最后错过了这段爱情。正如书中赵辛楣所言,“为了爱情而结婚的人最可悲”。他和孙柔嘉的婚姻并不幸福,因为对于轻易到手的东西人们往往不会去珍惜。孙柔嘉不去珍惜轻易到手的方鸿渐,方鸿渐又何尝不是,他渴望的永远是那些得不到的“镜花水月”。纵观方鸿渐失败的人生经历,不论是事业还是爱情,归根结底也就是因为他的“软弱”。

尽管方鸿渐是那么软弱、无能、虚荣,我们却还是无法讨厌他。因为他是我们很多人的缩影,或者是将某种普遍的人性缺点放大了。在大部分人的性格里,或多或少都有一点软弱,但是方鸿渐的软弱却格外突出。我对于方鸿渐的感情很复杂,看着他就好像能看到自己糟糕的一面,一边觉得不争气一边又产生同情。我认为软弱的根本原因是自己的不自信,对自己的不自信则是因为在平常没有脚踏实地地做好每一件事情,所以归根结底还是态度问题。因为懒惰,而懒惰又是现在人普遍的问题,在方鸿渐的身上每个人都能看见自己的影子。没有能力的人只能随波逐流,因此想要获得好结果就要从端正态度做起,就好像如果烹饪的时候只是报着随便一试的态度,八成是做不出佳肴的。

 


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