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初阳书院教务老师 封蕾
阅读与写作
如何将阅读和写作较好的结合起来，让阅读更好地服务于写作，并且又能提高学生的阅读理解能力。是目前书院老师在面对学而班阅读与写作教学过程中不得不思考的问题。目前很多学生会认为阅读与写作是相互无联系的事，但却不知阅读不仅仅培养他们的理解能力，同时也影响他们对新知识的接受强度，书院提倡学生独立、自觉的进行阅读，而且是有计划、有目的地读。
学而班的阅读与写作课程本学期由书院贺老师教学，贺老师注重班级学生在阅读优秀范文后的个人情感的体验和思想的启迪，激发学生通过阅读、鉴赏后逐步学会独立思考。课堂学生互评作文环节让学生提高了参与性、体验性和实践性的方式活跃课堂气氛，同时也能通过学生评论，激发学生深入思考，活跃思维，同时也能提高自己的写作水平，以这样一种师生互动的方式轻松呈现，这让原本惧怕写作的学生，能从简单观察身边的事物到深入了解事物本质，能从人物的简单描写到对人物内心世界的剖析，让他们从用眼看世界慢慢的开始用心看世界，以这样的心态来面对每次写作，好似这也慢慢的变得有趣起来了，学生的每次写作都有着不小的进步，错字少了，语句通顺并富有内涵了，病句出现的概率低了，文章内容精彩丰富了。随着后期教学内容的继续深入，教师将着重从整理思想，组织构造文章结构、培养学生思维能力等几方面展开教学 ，相信本学期的阅读与写作课程会让学而班的学生们收获颇多。
影视
书院张老师所教授的影视艺术课程，主旨在于培养学生对影视作品的积极兴趣，使学生逐渐形成健康而专业的影视艺术审美观，了解不同时期的电影、电视剧的发展。
课程主要是通过理论和赏析的方式向学生呈现课堂教学目的。通过对电影史的讲解，让学生清晰地了解国内外电影的发展史，重点讲述了国内外电影经历的几个重要的历史分期，以及几代导演的作品讲析。学生整体上课状态良好，这得益于张老师上课方式松弛有度，他深知长时间的理论讲解、概念陈述难免给学生有乏味感觉，但其中若结合了相关导演电影创作时代背景、人物事记及影片中心脉络、各个片中人物性格剖析等方面知识的拓展，不仅缓解了上课过程中的沉闷气氛，还让学生能对影片作更深入的了解，加深了印象，让学生学会并懂得如何去欣赏和鉴赏电影、电视作品，从而进一步提升自身的艺术素养和审美能力。
张老师在教学中注意学生参与的积极性，多采用提问的方式，引导学生参与课程内容的探讨，培养学生独立欣赏与评论影视作品的能力，其教学方法灵活又具有系统性，给学生讨论的空间，阐述个人独到的见解。
英语
英语课作为书院常规且又是十分重要的日常课程，书院英语老师肩负重任。英语教学其实是一个循序渐进的过程，且不可操之过急，英语教学进度是需要根据学生实际掌握情况做更改和调整的，英语对书院学生来说可能存在较多难点，比如单词、词组难记，句子结构不容易掌握，阅读理解不到位，作文语法错误等等。这都是需要教师在教学过程中帮助学生逐一突破并掌握的。
小班教学的沈老师注重学生的基础知识吸收，通过对上一课堂主要内容的回顾，单词、词组都让学生逐一复习到位，对于课堂新内容的把握上，主要注重语法的训练。在讲解过后，配合课堂同步练习，根据学生的完成情况，老师可以及时了解学生知识点的不足，有利于给学生布置有针对性的课后作业，同时安排课堂听写不仅可以检验学生的课后学习任务完成和掌握情况，也能帮助学生抓好语音和书写。教师课堂内容充实，重点讲解到位，课堂练习有针对性和实用性，只是关键在于时间上的控制，过多的练习会让学生怠慢，课堂的有效学习时间也会相对缩短。
大班英语课程由书院高老师授课，目前教学重点根据英语三级相关知识点以及新概念2的课文教学配套进行，其中结合语法和阅读、作文等练习，加强学生知识点的巩固和练习，每周三篇的作文练习，有助于帮助学生巩固单词，回顾语法，组织语句结构，可能初期学生的写作水平还比较有限，有的甚至还会出现比较低级的错误，但是随着持续的练习和教师的课堂讲解，学生的写作水平已经呈现出进步状态。课堂上学生发言积极，照目前学生上课配合情况来看，教师的整体教学计划能按预期，每堂课能较好的实现教学目标，学生虽然发言积极，但是教师需要及时控场，避免学生思想脱离课堂教学内容。
中国现代文学史
书院其实很多学生都是刚接触这门课程，课程中有着他们喜欢的鲁迅、郭沫若、郁达夫、徐志摩、闻一多等等一大批文学家，他们当中有的言辞犀利，有的主观意识强烈，有的真情自然流露，有的诗句中又充满了浪漫色彩。张老师首先通过对文学发展的几个时期中文学家的介绍，开启了这门内容量较大的课程序幕，教师知识丰富，对知识的研究深入、透彻，知识之间的衔接，好似向学生们展示了一个个知识片段。课堂中对学生引导到位，让学生能主动对中国现代文学史内容进行探索，加深了学生对一些重要文学家的初步了解，并要求学生通过课后时间大量阅读指定书目，这样有助于学生掌握作者的写作风格和内容，不仅有助于提高学生的赏析能力，还能在阅读中大量积累优美诗句。相信以张老师的博学多才，定能给学生呈现一个完美的现代文学印象。
导师课
学而班一年级导师课，书院张老师所推荐采用的是《从卡夫卡到昆德拉》这本书籍，作为授课教材，这门课程信息量大，对于学生要求较高，若无基础，学起来难度较大，所以教师对能参加这门课程的上课学生也做了筛选，目的在于启发学生的思维，把学生从僵硬的教材知识中解放出来，真正的开始接触文学、学文学、品文学。教师课堂采用多提问方式，与学生互动频繁，给学生创造了一个活跃、轻松的课堂氛围，同时给学生多言的机会。但同时学生也需要提前做好大量的预习工作，课堂紧跟教师思路，相信通过调动学生的积极性，解放学生的固有思维，定能创造高效的课堂教学效率。
日语课
日语课作为书院新开设的一门新语言课程，受到了书院学生的普遍欢迎，但是日语和很多语言一样极富变化，不但有口语和书面语的区别，还有简体、礼体和敬体、普通、礼貌和郑重、男与女、老与少的区别。书院诸老师专业知识扎实，备课充分，上课态度认真，课堂内容讲解平静，从学习五十音图入手。五十音图是日语的基础，但是这需要学生课后不断熟读熟记才能掌握到位，为之后的日语学习打下基础。课堂学生学习兴趣浓厚，但是由于基础不扎实，在没有老师领读的情况下，基本无法自行朗读课文。经诸位老师讨论，后期教学应尽快调整教学方式和进度，以学生习得扎实基础为前提，安排适量的课程教学内容，以免影响之后的教学效果，老师也可以通过动漫视频等方式增添教学趣味性，一方面缓解学生困乏的上课状态，另一方面也可以让学生加深已学的知识，掌握其中语句。学生的自主学习能力也有所欠缺，还需任课老师的监督和引导。鼓励学生学习语言就要大胆口头表达，希望书院学生在有兴趣学习的基础上，认真踏实地学习一门新语言，同时也能了解日本的文化、知识，从而来提高自己的文化素养。
中国绘画简史
中国绘画扎根于中华民族浓厚的土壤中，历经了数千年的文化积累和发展，其中又包含了中国人的文化素养、审美意识、思维方式、美学思想、哲学观念等等。书院设置的中国绘画简史课程目的在于让学生通过教师的授课，了解中国画从古至今的发展，其间经历了怎样一个漫长而又璀璨的过程，以及每个时期画家的绘画功底、思想修养、笔墨技巧、作品风格等等方面，还有不同的绘画种类，这些都是学生们能通过这课程学习和了解到的。
这门课程由书院田老师授课，田老师注重理论的讲解，课堂教学内容准备充分，但却在一定程度上忽视了学生的接受能力。教师教学应该以学生理解为前提教学，这样才能真正让学生学到知识，同时在教学中寻求更为合适的语言表述观点和问题，建议任课教师可根据教学内容，选择一主题展开，并结合其实际意义与学生展开讨论，让学生在讨论中表达自我观点，探求新的知识，教学内容需充实，但又不乏味，充分调动学生兴趣，可考虑课前给到学生主题，让学生提前自主查询相关资料、了解相关人、事背景，利于上课内容的吸收。
孟子
书院的传统国学课程不仅培养学生研读能力，文史教育也贯穿其中。作为书院国学老师，宁老师的教学策略不仅让学生传承经典，同时也使得国学课程内容丰富且不乏味。学而班的孟子课程注重课文内容的逐字逐句的讲解、翻译，以及课文的诵读，适时让学生展开相关问题的讨论，帮助学生领悟文章哲理，虽然教学进度相对来说有点慢，但是对于国学课程来说，可能没有比让学生有对人、对事、对生活有所理解和感悟来的更有意义了。
为政班教学内容是荀孟比较研究，宁老师罗列出了20个左右的专题系列，教学主要采用《孟子译注》和《荀子》教材，根据教学进度，基本上三个星期完成一专题的讲解和讨论，并让学生根据专题内容写小论文。课堂上教师的教学语言，让学生感觉在国学课堂中是一种高尚的享受，不仅陶冶了学生的情操，还能唤醒了学生奋发向上的心灵。教师用合适的现代语言来讲授文章内容，主张先提出问题，根据荀子和孟子的不同见解，让学生自己思考两者的区别，这给了学生极大的表达空间，学生有时会因为持有不同的观点，而展开激烈的讨论，甚至是辩论，教师在这时却起到了至关重要的作用，抓住一切机会，找出学生的闪光点，及时、有针对性的鼓励，是激发学生学习的主要动力。宁老师在备课和上课时充分考虑到了学生的特点，因材施教，他的国学课堂是有着浓厚生活气息的课堂，并结合目前生活的这个大背景，将传统美德和现实社会现象结合起来，让学生在学习中提高了自身的文化和道德素养。
中国通史
大家都应该知道阿基米德曾讲：“给我一个立足点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球”。而书院的吴老师确能简单地通过一张中国地形图，带书院学生们走入了从盘古开天地的神话时代、五帝的传说时代、夏商周的半信史时代、公元前九世纪开始的信史时代一直到二十世纪初清王朝末期的历史长卷。
吴老师讲课易懂且富有趣味性，通俗地给学生们讲些关于民族的故事，其中有光荣的、耻辱的、辉煌的，更有黑暗的，同时也拓展了许多的内容，族制、政治形式、阶级、经济、思想文化、地理等等。课程教学也完全有别于应试教育课堂的模式，并不是单一的让学生记住那些朝代，重要人物，主要有什么事件，这些完全是死记硬背，只应对考试。吴老师通过历史背景的讲解，给学生勾勒出了一个清晰的历史舞台，让学生能在时间和空间上形成一个脉络清晰的历史发展过程。这样的教学不仅激发学生的兴趣、让学生理解整体历史发展线索，更能掌握基本的史实。
以上依据听课的时间安排，依次做了听课评课小结。书院的课堂教学方式有别于体制内的学校，我们提倡的是学生开放式的发言与讨论，一方面鼓励学生主动表达自己的观点，另一方面也给学生增加与同学和老师的探讨机会。教学其实是涉及教师与学生的双边活动过程，因此，作为听课老师，我们不仅需要关注教师在课堂上教的活动，更多还要关注学生学的情况，比如学生知识接受和掌握的情况、学生课堂的表现、课堂活跃度和参与度、学习习惯等等。
在教师教学活动讨论过程中，我们明确，教学首先就应该是围绕学生的学习活动展开的，因此在我们教师应当要更多的关注学生学习的活动和状态。教师不能为了授课而授课，重要的是开启学生的智慧，这样才能实现教学的真正意义。同时根据听课教师反馈的相关意见和建议进行反复的琢磨、比较、研究、取长补短，来改进和提高自己的教学水平。
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