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书院基地教师 林贤华
课程简介：论语人物是讲述《论语》当中所涉及的主要人物，包括孔子弟子，当时诸侯等。分析他们的性格、思想与孔子之间的关系，进而明了《论语》一书当时的人物背景和时代背景，为以后同学们更好的理解论语奠定基础。
目的：培养史料收集、分析能力，文字组织能力，锻炼语言表达、课堂管理能力。
第一个上场的是俞同学。俞同学引用《论语》、《左传》来说明冉有多才多艺和善于政事，又引用《论语》上孔子对冉有的教导来说明冉有性格上的迟疑。俞同学引用的史料相当多，准备非常充分。但俞同学讲课时课堂停顿较多，讲课内容之间的间隙较大，逻辑性还有待提高。
第二个上场的是戴同学。戴同学手里也准备了一叠厚厚的资料，可见也是下了一番功夫。戴同学抛出了很多观点，观点之间逻辑性很强，但对提出的主张缺少论证。比如说孔子对冉有曾说：“非吾徒也，小子鸣鼓而攻之可也”，戴同学认为非是孔子真与冉有决裂，而是意为减轻冉有的负担，但又未能加以证明。另外，戴同学作为小老师，形象气质颇好，板书也写的很工整。
第三个上场的是朱同学。朱同学引用了极多的史料来论证，不仅内容多，种类也多，还查阅了王充的《论衡》，从文字的角度来解释。朱同学更难能可贵的是把与冉有同列政事科的子路拿来一起比较，可谓创举。但让人心存遗憾的是，朱同学虽论证很多，却始终没有给出鲜明的观点。
第四个上场的是於同学。於同学一上场，课堂气氛就很不一样。於同学提出了一个耳目一新的观点，认为冉有具有改革精神，为后世典范。但没有进行论证。於同学讲课时间不足，准备还不够充分。
第五个上场的是孙同学。孙同学准备也不够充分，讲的内容偏少。但欣慰的是孙同学有着很好的对课堂的控制能力和应变能力。课上，有许多同学向孙同学问难，但都被他一一化解。
第六个上场的是何同学。何同学一上场，大家就被他带有磁性的饱满的声音所吸引，讲课的声音实在非常好听。何同学讲的非常有条理，但讲话论述时的口头禅偏多，以后这方面要注意改进。
第七个上场的是颜同学。颜同学整个讲课的思路非常清晰，从冉有的长处与不足两方面来进行系统的讲解，非常有条理，讲得非常连贯。但所引用的史料偏少，基本上都是自己的讲述，没有论证。
第八个上场的是劳同学。劳同学显然准备了很长时间，对这次上场显得非常激动和期待。劳同学声音非常洪亮，讲课很幽默，很能调动课堂的气氛。而且能用自己的语言进行串讲，已经有初步的讲课能力。但引用史料种类过少，语速过快。
最后一个上场的是倪同学。倪同学也进行了充分的准备。在讲课时能够注意课堂互动，向同学提问，且板书写的极为工整。但倪同学讲课的声音略小，课堂讲述略有中断。
这样的讲课也着实让同学们体验了一把当老师的感觉，并且锻炼了同学们收集、分析史料的能力。同学们也在这次讲课中展示了各自的特长。事后还有同学询问，能否多进行这样的活动。看来这样的讲课的确让这些同学有所受益。
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