蒋咚咚
春天里闻到桂花香，又重新想起王维的那句“人闲桂花落，夜静春山空”。若不是在教学生的过程中，绝不会发现春天怎么会有桂花，继而通过查找明白，原来桂花除了秋桂，还有一种四季桂，那么王维的诗也就合情合理了。这是教学中教学相长的小小例子。
三月以来，总觉得在阅读的教学上还需要进一步提升，正如同许多事学起来容易教起来难，虽然已经有多年的阅读经验，但在教学过程中依旧常常觉得有点儿为难。于是开始对这件事进行了新一轮的提升。我买了一些阅读教学的书，也购买了一些教学视频，受益良多，也算是教学相长。
大约也是和当前世界快速发展的技术有关，多媒体的普及让孩子们能够更快地抓住信息，也同时使他们的注意力集中时间减短，或者，也使读书显得不那么有意思。我发现，不管是大孩子还是小孩子，读完整本书的能力并不强。
针对初阳实验小学朝阳班的小朋友，我每堂课都会抽出一部分阅读时间，带他们一起读书，这主要是基于他们识字量的考虑。
对于大班的孩子，则更多是课堂之外的阅读。那就需要老师去引起他们的阅读兴趣，而后又要在有需要的时候进行推进，在一本书的阅读之后可以安排班级的交流讨论课，让孩子们交流自己的读书心得。
在学习的过程中，我学到了很多看起来实用的方法。我之所以说看起来，是因为这其中的大部分我都还未实践过。比如在梳理故事情节的部分，可以用故事地图、图画等方式增加形象性。在主题讨论的环节，要注意设计问题，可以有几个话题，相关又递进，推进孩子的思考，既要回到文本，又要观照现实。至于阅读的推进，不是必须的一种行为，更重要的是看到孩子是否需要，再根据需要去引导。
当然还有许多。它如同世界上的每一件小事，虽小却又广阔。希望我在接下来的日子可以慢慢去实践这些学习到的理论，引导孩子们慢慢养成阅读的好习惯，教学相长，与孩子共同进步。
