书院专职老师 吴骏
经过书院教师团队的集体努力，在多达十几个小时的讨论之后，初步商定了“选修课”开设哪些课程，以及如何安排时间。推行选修制度的意义重大，它给学生们一定范围内的选择自由，表明了学校和教师对学生（学习主体）的尊重；从学生的角度看，选修课能扩大他们的视野，增强综合素养，为本科及考研考试提供背景知识。
就我个人而言，虽然知识贮备比较充分，但开设3门选修课，我仍然要备课，大量阅读，大量收集和筛选信息，挑选出少年们可能感兴趣的内容，做一些课件。
世界史课程配合吴志坚老师的中国史课程开设。主要目标是打开孩子们的眼界，让他们学会“从世界看中国”，在一些困扰人的问题上得出自己的答案——就像周有光先生主张的那样；初步了解历史的复杂性、偶然性、必然性，学会多层次，多角度分析问题，说话行事必有依据，做判断时要谨慎。
逻辑课，也是全校必修，因为逻辑是最基础的学科，也是21世纪生存必备。提升逻辑，也就是提升辨识力，养成独立思考和独立人格的基础；讲逻辑，就是我们日常说的“讲道理”。有的学生日常说话不讲逻辑，喜欢和教师诡辩，给日常管理带来额外的负担。开设逻辑课，在学院树立“讲道理”的风气，长远看，将降低教师团队在日常管理上的精力的付出。
开设心理学基础，其主要目标是帮助孩子们认识自己，初步学会掌控自己的生活，自己调整自己的心理。当代社会浮躁之风日盛，心灵鸡汤类的文章和书籍让人应接不暇。虽然乍一看很有道理，但它们并不能提供真实的、有效的帮助。学习一些心理学常识，对孩子们的成长具有很大的意义。我是1990年代初参加高考，那时候，心理学刚刚恢复学科地位不久，很多大学根本没有心理学专业，学习的材料也非常少。现在各类心理学出版物很多，我将充分利用图书馆的图书资源，为学生们挑选高质量的心理学教材，让学生们在我的课堂上有所收获。
本月组织吴攸、吴义全、吴睿祎、朱平雷等学生到浙江大学高等研究院听了两场社会学领域的高水平讲座。虽然讲座的主要对象是浙大教师和硕博士，但我们的青年人全神贯注去听的话，也有很大启发。讲座后和学生就讲座中涉及到的内容交流，又增加了话题。学生们的收获很大，他们亲自看到了一定水平的知识人群体是怎样说话和工作，知道了人文社会学科当中有很多值得探究的问题。以后每个月，我都会争取安排一到两次这样的讲座，让学生们在眼界、知识、聆听习惯上有所收获。这将是他们在知识的大海里航行（或者迈向学术路途）的起点。
吴骏：初阳书院专职教师，南京大学国际关系史硕士。在英国生活和工作多年，曾在英国Hymers College教授汉语。爱好广泛，集中在英国文学、欧洲古典音乐等。目前在书院任教国际政治、心理学等课程。
