提倡并培养学生的自主学习能力是这个学期的重点工作，这不仅仅是对学生学习能力及自我约束的更高要求，同时也对书院教师个性化制定每位学生不同学习计划的一次重要探索。在实行教改近一个月的情况下，通过学生现阶段的整体学习状态，我们看到了需要改进和调整的一些方面。
学生的自主学习其实是一种综合能力的体现，需要的是有强烈的求知欲、合理安排自己的学习活动，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。首先各班主任对各班教室环境布置上进行了动静区域的划分，将教室划分为了学习区、阅读讨论区、书画区，学生每天可根据各自的学习任务自行安排合适的位置进行阶段性学习，学生的自主学习处于一个集体环境中，势必会受周围学生的影响，可能是积极的，但也可能是消极的，在避免出现消极影响的情况下，由坐班老师及时调整学生状态，比如对部分学生在情绪出现烦躁的情况下进行适当安抚，在注意力无法集中的情况下，给予学生适当的放松，对于学习能力有限的学生布置最低限度任务完成量。目前看来最重要的是基本保证学生自主课堂有效时间的利用。让他们逐步向自我计划、自我约束、自我探究的方向发展。
目前书院安排学生自主课堂时间集中在整个上午，根据学生的学习专注情况、每天学习任务内容、强度及知识吸收情况综合来看，高效率的学习不应当仅仅注重时长，更重要的是根据学生的实际情况让自主学习与教师教学引导更好的相结合。所以今后将对自主学习的时长做出适当调整，由上下午自主与授课相结合的方式安排，让学生充分学习，教师及时启发、点拨和引导，将改善之前由于学习时长给学生带来的疲乏现象。
教师要及时转变角色，要把课堂教学中教师教学生知识的过程转变成引导学生在探索中、在研究中去发现问题、掌握知识。学生的自主学习能力培养也是一个循序渐进的过程，只要教师在教学中给与足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，相信学生自主学习的能力一定会得到发展，书院的教学宗旨始终是欣赏和鼓励每个学生，真正成为学生的良师益友，在教学中交给学生学习的方法和策略，让学生在学习过程中掌握正确的思维方法，让学生成为学习的主人。
达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”我想这里所指的“方法”也许是包含了教师的教学指导方法以及学生在自主学习过程中自我积累下来的最适合提高自己学习效率的方法，学生的学习受许多方面的影响，比如学习的环境、氛围、知识的接受难易程度以及教师的认可等等。无论是什么样的方法，最终我们希望看到的是不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动去探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学生。
教务老师 封蕾
