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在教学内容上,人文素质教育与专业基础并重。主干课程有三类:
1、传统国学课程:以原典为中心,培养学生研读能力,文史常识教育贯穿其中。
从第二年开始,实行导师制,培养研究和写作能力。
2、英语及西方文化课:全外教授课,全英语教学。
3、常识与实践课程:泛读、美术、音乐、体育、科学、地理等。

国学课程由国内一流大学相关专业博士学位获得者,或副教授以上专家授课。英语及西方文化课由外教授课。  
初阳书院国学国际班QQ咨询:2284475192
邮箱:cycollege@163.com
欢迎来校参观或观看教学展示。

 
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初阳学校中学部“科学综合导论”开课说明及课程大纲

2022/3/23 关注人数:76

授课教师:吴志坚

 

本学期我给初中部开科学综合导论这门课。我要先说明一下,为什么要开这门课。学生进入中学之后,学科越分越细,除了基础学科语言(语文、英语)和数学,实验性学科有物理、化学、生物,人文社科学科有政治、历史、地理。如果以真正的专业要求来衡量,中学学的这些学科知识虽然涉及面广,但内容并不深入。相关部门在组织教材编纂的时候可能有一个指导方针,即由浅入深,由表及里,由现象到本质。这个思路在一定程度上符合学科发展规律,近代以来科学体系就是这样发展起来的。但这一样一来,也造成中学各学科知识内容较为琐碎,充斥大量现象性的知识碎片,即所谓的“知识点”,而缺乏统摄连贯,就好比给了一大堆铜钱,但没有给串钱的绳子。更为不幸的是,与教纲相配套的中高考只能在螺蛳壳里做道场,考试内容是犄角旮旯无所不至,出题思路是圈套套圈套,布下迷魂阵。这些都非常不利于学生的学习。

 

我认为仅就学科教学而言,上述碎片化是目前中国中学教学最大的问题之一(事实上,这个问题在大学更严重)。应对的方法只有一个,即通识教育。在中学阶段,要为学生提供一个囊括所有学科的整体框架,同时教给学生整体框架下各个学科的核心理念和关键线索,相当于蒙氏小学宇宙教育的一个升级版。

 

这是一个很高的目标,但我要很实际地为本课程设置一个底线目标:帮助学生学习中学诸学科,并在未来的考试中获得好成绩。

 

这对老师有两个要求:一对各学科要有较深入的专业理解,二与中学学科和考试衔接。

这是一个巨大的挑战,但我们初阳学校愿意尝试应对这个挑战。

 

下面我把这门课的简单提纲列出来,欢迎志同道合的老师和家长提意见,出主意,大家一起努力。

 

 

初阳书院科学综合导论课程提纲(共十六单元)

 

一物质的产生和变化

 

第一单元 物质的产生

大爆炸理论

恒星的生命周期

物质的产生

 

第二单元 原子结构与特性

原子结构

电子层结构

电负能、电离能与原子的特性

 

第三单元 物质的变化

化学键(轨道杂化)

可能的组合方式

酸、碱、盐

炭基分子

 

第四单元 物质的计量

质量与摩尔

计量

 

二生命的起源和演化

 

第五单元 生命起源及其基本单位

生命及其化学成分

细胞

生命的起源

 

第六单元 细胞的代谢

光合作用

呼吸作用

 

第七单元 基因与遗传

基因

遗传

 

第八单元 生命的进化

进化的基本原理

有性繁殖

社会化

 

三生命环境

 

第九单元 地球运动及地表定位

地球运动

日夜四季

经纬线

 

第十单元 地壳运动与地形

地壳运动

世界主要地形

 

第十一单元 气候

气候成因

世界主要气候类型及其分布

 

第十二单元 地理环境与人类

资源利用

人类迁移与文明分布

环境问题与人类的未来

 

四人类进化和人类文明

 

第十三单元 人类的产生与进化

主要研究方法

主要观点

主要节点

 

第十四单元 食物生产、古文明、古典时代

食物生产

古文明

古典时代

 

第十五单元 游牧民族、长途贸易、宗教

游牧民族及其历史作用

长途贸易

宗教

 

第十六单元 工业革命与现代化

工业化与近代体系

现代化

现状和趋势


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