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吴志坚博士
关于语文教学，我们首先须弄清楚什么是语文，然后才能明白语文教学的关键是什么。
一．什么是语文？
学科教学中的语文大致有三层含义：
第一是语言文字。语言付诸声音，是交流的工具，思维的载体。文字付诸书面符号，是语言的记录。先有语言，后有文字。语言是鲜活的，文字是凝固的。切莫本末倒置，用死的文字去扼杀活的语言。
语文第二层含义是语言文学。在讲究学科分类的大学，中文系叫汉语言文学系，汉语言文学是语文在学科上的分类归属。语文教材的编纂者，高考语文试卷出卷者，都是中文系教师。所以语文跟文学的关系特别亲近些。中国古典文学的突出特点是形式上的音乐性和内容上的抒情性。西方文学的精神深度是其优长。
语文的第三层含义是语言文化。语言是文化的载体，是意义之网，是人类精神家园。从这个意义上说，语文反映人类的本质，几乎无所不包。在教学上，体现为所谓的“大语文”，不仅包括人文社科，也覆盖数学和实验性学科，当然也包含艺术。
弄清楚什么是语文，我们就会认识到，语文教学如果每学期捧着薄薄一本语文教科书，一天到晚组词造句段落大意写作文做卷子，是何等的荒诞。
二．什么是语文教学的关键？
很简单，关键只有两点：阅读和写作。
阅读大致可分为三类：自由阅读、深度阅读和经典文本阅读。
自由阅读是学生语文学习的基础。其特点是自由，学生自由选择阅读内容，拥有充分的阅读时间，除阅读本身之外，无任何附加任务。这件事很简单，最受学生欢迎，但奇怪的是，大部分学校做不到。
在自由阅读基础上，引导深度阅读。所谓深度阅读，主要指对当今社会和人类处境作深入理解和批判性思考。这是需要老师开课的。
最后是经典文本阅读。经典凝聚人类对自身的根本反思，解答人何以为人的问题，应该作为阅读最核心的部分。经典在内容上应当包括人类文明所有的经典，当然，主要是中、西经典。在阅读方法上，根据不同内容，可分为诵读、精读和泛读。这也需要老师开课。
写作是用语言表达自己的感受、思考，并用文字记录下来。用语言表达自己的感受和思考，就是说话，谁不会说话呢？每个孩子都是潜在的语言大师，只不过在老师面前不愿说，不敢说。什么好词好句，什么审题立意，什么范文格式，甚至括题背诵，学生动辄得咎，手足无措，还怎么说话作文？
所以写作教学的关键是让孩子有话说，敢说话，愿意说，高兴说。老师要设法拧开孩子表达的笼头，让语言像泉水一样从孩子的心田自然汩汩流淌出来，然后用文字记下来，这样鲜活、真实的文字就是好文章。随着孩子感受和思考的深入，作文就会越来越好。
基于上述认识，初阳学校语文教学分为自由阅读、深度阅读、西方经典导读、中国古代经典导读、经典诵读、写作等板块。具体安排见各任课教师教学计划。我们会一一公布，以供大家提意见，给建议。
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