2022年国庆假期，初阳蒙氏语文教育高级研修班如期开班。本次活动迎来了来自广州、上海、山东、杭州等地的一线蒙氏老师和儿童教育工作者们，大家为着同一个目标加入到本次的学习交流中，积极分享自己对教育的独到见解和教学育儿中的点点滴滴，让我们一起来听一听他们的感受吧
我觉得这一次能来参加研讨会是一种幸运。在这个过程当中，不仅能够听到大家很多的想法，而且其实也更多的是打破了自己很多固有的想法。特别是在写作方面，我突然觉悟原来写作是不用教了。或许我以前能接受到这么好的学习氛围的话，我的节奏也会变得很好。这个观点其实是跟我之前原有的想法是有很大区别的，对我来讲冲击还是挺大的。另外说下我的收获，一个收获是收获到很多老师提出的自己的不同的想法，让我觉得大家真的是用心在做教育，每个人都是一个很用心的教育者。另外一个收获是我觉得我自己对于中国传统文化的知识其实了解的太少了，但是这一部分又是非常重要的一部分，我希望接下来可以让自己能够更多的去了解这部分的东西，然后把它传承给我们的孩子们。所以我觉得很感恩这次能够来参加这次的研讨会。
我可能是属于极少数没有进过班级带班的。我曾经有过助教的一个学习受训的经历。那我现在看到我过去的同学现在都已经成长的很好了，都已经成为主教了。而我自己好像停留在最初的阶段。其实如果说是一个完全的蒙氏教育研讨会的话我可能不敢去参加。但是因为今次是关于语文方面的教学，我觉得还是很有兴趣的，所以我就来参加了。而且我敢于在这么多老师面前来表达我自己的观点，我觉得我自己还是有一个很大的进步的。这三天的学习，我很多新奇和有觉悟的地方。通过吴博士的讲授和与老师们的沟通，我更加确定我们可以用自己更擅长的地方来跟孩子们进行链接。比如阅读方面，其实我自己还是感兴趣的，我可以拿这个阅读来作为跟孩子的一个链接，通过另外一种形式共同与孩子们做朋友。
三天的学习，我觉得我的收获在两个方面。一个是对自己，我一个蒙氏老师，肯定是有非常多的工作是在背后做的。所以对自己这方面，背后的工作肯定是要更加用心用力，并且无止境的。因为我们先要打开自己的视野，让思路多元化，自己先进行吸收，然后打破很多边界，把自己装备好，这个是作为老师要用力用心的。另外在面对孩子的时候，我觉得刘老师讲的“激发”这个，让我觉得在这一点上是要着力去做的。但是在激发孩子的时候，在我们在面对孩子的时候是要不着痕迹的。这个不着痕迹的基础是我在背后已经做了充实的大量的准备工作，预设了很多的可能性，然后我才能够不着痕迹的去引导孩子，去感染孩子，引导他走入他的一个生命的进程。去生长，去发展，这是我的收获。
这三天的学习，对我自己来说，我开始知道在以后的教学中，我的大方向是什么。吴博士帮我们理了一遍语言的教学和文字的历史。我知道我去教孩子的时候，大的目标是什么，在工作的设置和示范上，我也可能会做一些调整。另一个收获就是之前我们心元张校长一直很推崇，很鼓励我们去学蒙学。但是学完之后我一直不知道我要给到孩子什么。现在我特别有感受，为什么呢？我有一个小朋友是两岁半开始带，刚开始带的时候，他就开始读千字文，一直读。但对于这个孩子其实识字的工作没有给到很多，但他到中大班的时候就都会认字了。我就问他，你最近在家教识字了吗？他说没有，我想我们也没有太多地去教识字，怎么他自动就会了？我看见他在那边读书，就是自己翻翻绘本，自己一个个指读。然后我就想起，他有整整一个学期，一直拿着三字经千字文的读物，每天坐在图书角，就自己指读。所以结合这两天的学习之后，我发现是传统蒙学学习很有用的，是要做韵律化学习的，作为老师要先去了解学习，这样你在给到孩子的时候，你真正的会觉得，这真的是一个很好的东西，我真的很想给孩子们这个东西，我觉得这次学习对我来说是有很大的帮助和推动的。
很幸运也很荣幸能参加了这次的研讨会，成为我们初阳蒙氏教育研究院的第一批会员，非常荣幸。也很高兴结识到这么多新朋友。就像吴博士说的，我感觉蒙氏的老师，真的是很积极向上，他们不断的学习，不断的想要去走的更深，然后去了解事情的来龙去脉，去传递给孩子们，不断的去精进，这个是我作为蒙氏人很自豪的一点，然后也很羡慕我们一线的老师们，能够听到这些理论能够指导自己的实践。我作为管理者，也是得到了很多的启发，就是知道如何去支持老师们。我和刘校一样，都是大家的支持者，在你们的大后方通过你们去支持孩子的成长。总之，这一次参加培训收获满满，不但是丰富了大脑，而且我感觉作为蒙氏人的自豪感又增加了。
一句话的感想，就是让我重新见到了光明。首先跟吴博士认识好久了，这一次系统的听他讲，补充了我很多的知识。吴博士毕竟是科班出身，不光历史学的博士，还是文学的博士。另外，刘林老师的这个交流分享，我真的希望我当年的语文是体育老师教的哈哈。我很高兴也很愿意，后面我们心元、其他蒙氏的小伙伴跟初阳，我们都可以形成一个更紧密的战略合作。就像吴博士引用的“德不孤必有邻”我们大家可能远隔千里，但是都是认同蒙氏是非常科学，非常的人性化，很适合中国的孩子。第二我们要持续不断的把它跟中国的这种文化文学融合起来，我觉得只要有这样的信念，我们就是一个天涯若比邻。
这三天，首先我来这里的目的，我已经达到了。我的主要目的是为了解决我过往在蒙氏教室里的关于语文这个区域的困惑。我收到了在这个方面的指引，不光是理论方面的，还有老师们分享一些实际案例方面的指引。虽然我现在不带班，但是我觉得我会把它分享给更多的同事，朋友，大家一起进步。还有另外两个比较意外的收获，一个就是跟孩子相处的时候，首先是唤醒自己，通过唤醒自己来影响孩子，点燃他们内心的那束光。另一个意外收获，是因为我来之前我们学校有一个让我对外教进行培训的任务，他们是在3-6岁教室里面教孩子们的英文，他们现在教的可能就是让他们单纯的识单词记单词这些，我跟另外一位老师讨论之后发现，其实应该是从最基本的，与他们日常生活有关的输入为主。这个其实跟我们吴博士这几天讲的是不谋而合的。所有语言的发展是相通的，所以我更加坚定我在给外教们培训时，应该怎么跟他们去讲，怎么让他们理解。让他们明白教英文的时候，需要怎么让孩子们去接受这个语言。我觉得这是对我很意外的、很大的收获。最后我觉得我们之前是在教室里，以一个学校为单位来研讨，其实有一点闭门造车的感觉。所以，初阳蒙氏研究院的成立，我蛮高兴的，觉得真的挺好的，那么多人能够一起共同讨论，有不同的想法，我觉得这个发起是真的非常的了不起。
我们说这个世界那么多人，多幸运，我有个我们，我觉得在这三天中，就像今天的天气一样，外边风雨交加，这个屋内却很温暖，特别是坐着一群我们这些能够内心宁静一直去前行的学习的人。另外我觉得在这三天中提升了很多对中国文化的认知，每一次的就是外出学习都是收获满满。
我是学AMI 6-12的， 6-12一直在强调在3-6的时候，一定要给孩子大量的、感官的、真实的基础。就是说你可以跟他讲一些，比如说词或者是词性，但是不要给予定义。你只是告诉他这个是什么就可以了。他到了年龄之后，自己就会推出来这个是什么？他自己就会问你这是为什么，然后再给予一些专业的词汇，就是量与符号的结合。在坐的老师大部分都是在做3-6，其实我们这些老师都做的特别好，都在想尽办法地给孩子来填充。我们也在想尽一切办法来带给孩子更多，把最好的一切带给孩子。我其实也挺感动的，因为如果3-6没有足够的基础，6-12将会苦不堪言。所以说我来的目的也是为了在小学的课程里能给孩子更多的填充。也是我们共同努力的目标，一起给把所有的最好的带给孩子。
我觉得这三天的学习和很多老师的感受都一样。两位讲师给了我们很多的点，很多的方向，清晰了很多的原则性上的东西。其实透过这些东西我们就可以回看我们自己的教具，语言性的教具可以做一些改进或者改善提升等等。还有我觉得不管我们以后是工作迷茫的时候，或者是又找不到方向的时候，其实就一个原则，就是看到最本初的样子，就是看向孩子。因为就像讲师讲的一样，孩子是喜欢韵律性的那种吟唱。其实孩子在妈妈子宫里的时候，他感受到的就是有韵律的，有节奏的东西，所以我觉得我们再有迷茫的时候，就是看向孩子，看到最初的那个样子。就像蒙奶奶不是也讲过，这不是我的方法，这是孩子的方法，其实就是这样子的，也非常期待下次再和大家见面。
我其实一开始在没来之前，对这一次的学习是充满了好奇的。当我真正的来到了这个环境，坐下来听博士和各位老师的分享的时候，我就想我好像来对了，我应该来。因为在和大家的交流中，碰撞出了很多东西。让我以前放下很久的东西，忽然间又思考起来了。我觉得确实有的时候我们是应该在对的时间找到对的人去做对的事。还有我觉得我从来都没有联想过孔子的教育和蒙奶奶的教育，他们两个之间还竟然可以联系到一起，并且还有那么相似的地方。这个确实就是很多美好的东西，它都有它的相通之处，所以我们真的应该常常坐在一起，然后发现做一些更美好的事情。
我来分享一下我这三天的收获。在来之前其实我个人是带着一个目的来的。这个目的是什么呢？就是来解决我的一个困惑。因为我做3-6也已经十几年了。然后在语文区域大家也都知道3-6语文区域，按照AMI原有的体系确实是建立在英文的体系基础上。所以来这里想获得一个很好的能解决这个困惑的方法。但是来了之后，其实在第一天透过各位老师的分享，还有包括我们吴教授给我们的分享,这个困惑我突然觉得没那么重要去解决了，我觉得其实语言的本质就是吴教授说的那句话，我们再去设置语言工作的时候，你只需要记住一个本质，在这个原则和目的性的基础上去设计我们的工作就好了。我们下一步要去更好地完善我们教师的语言环境，让我们的孩子为他们未来的人生打好一个更好的语言基础。
这三天我觉得收获蛮大的。很多的内容是对AMI3-6工作的一个非常好的补充和加强，也解决了我心中的迷茫。特别是针对小学的孩子，还有这个孩子的识字量问题，他如何能够快速地去扩充。还有小学的孩子如何进行语文的教学。通过学习已经解答了我的这个疑难。我非常庆幸碰到一帮非常优秀的同行者，他们已经在蒙氏的教学上做了这么多年，也有很多非常好的教学的成果。所以接下来我是想跟我的同伴能够好好的，将我们所学的能够实践到我们的教学中。
我这次来之前是充满期待。之所以充满期待是因为我们有幸拜访过初阳，也受到刘校长和吴博士热情的接待。在那个时候博士也是花了一段时间特意给我们讲教学，尤其语言教学这个方向，我们当时就很有收获，并且也开展了一些实践，我们知道有这个培训的机会，就很激动地报名。我们确实在这次的学习里面，得到了很深刻的认知。尤其是博士追根溯源讲到语言，给我们一个很深的印象。并且从古代的教学讲到传统教学的一条线路也梳理的很清楚。所以说加强了我们对这方面的认可和认定。另一方面怎样去实践地知行合一，给了我们很多的冲动，有冲动回去要去实践一下。所以另一方面来讲，我们看见这个教学里面充满了喜悦，甚至艺术的氛围，包括韵律，尤其刘林老师上午所讲的创意写作，我感觉它里面充满了如诗如歌的状态，有艺术的感觉。让我想起夸美纽斯他定义的教育，他说教育是将一切事交给一切人的艺术。他最后落点是艺术，我在语言教学里面也看到了艺术这样的感觉，所以说很激动。另外真是和我同伴所想的一样，就是我们遇到了一些很好的优秀的同行者。做蒙氏人，我们需要团结起来。
其实我来之前是带着一个困惑来的，就是想要知道如何在当下的这个应试教育体制下面，将蒙氏的教育理念跟当下的结合起来。但是现在这个时候我觉得这并不重要了，今天早上刘林老师给我们分享的内容，我觉得我自己被激发了。就像我的同事说的，我们自己被激发了，我现在就挺兴奋的，就有一种冲动很想回去跟我的孩子们有这样的实践，跟我的朋友们，我的同事们去分享。看见博士带着我们一起追根溯源，了解语言它最初的起源，自己去感受自己被激发，热情地去品味，然后带着孩子们一同去领略，这就够了。然后大量的去阅读，用韵律去对应，让我挺受开启的。非常的感谢吴博，校长，刘林老师，我们自己先是保持每一天被激发的状态，一个非常热情的状态。这样的话可能很多事情就是很简单了，我们能够去真实地看待自己，也去看待我们的孩子。有些事情就不会那么的困惑了，所以非常感谢一线的这些同行者们的一些经验的分享。
我现在没有在学校当老师，我现在在画插画，未来的方向可能是结合美育。那我为什么要学语文？就是我在学中国历史的时候，发现中国那些文人是画画的。而且到北宋之后，文人画成了主流。所以古代的文人他们的美术修养是很高的。通过学习我产生一个灵感，我以后的方向可能会越来越清晰。我们刘林老师的教学方法也给我带来了灵感。所以这次机会对我来说是很感恩，是一个对我自己的打开。后续的话也期待继续跟大家学习。
我觉得我很幸运，以妈妈的身份，能在这里和各位老师相遇，学习了很多东西。三天下来我觉得最大的感触是两个字，坚持。就像吴博分享的韵律学习，其实我之前是很早意识到这个需要去做，也知道这个对孩子是很好的，但是没有做到像刘林老师说的激发自己。因为我自己对它不感兴趣，我虽然知道它好，但是我对它不是很感兴趣，觉得太枯燥了。然后给我孩子输入的太少了。我觉得刘林英老师说的，要去激发自己，把自己的状态激发出来，再去影响孩子。老师说激发生命说得太大了，确实不是去激发孩子，是激发自己。前段时间也被同学点悟了，说你终究在教育孩子的道路上会转为自我教育，所以我也就不激孩子了继续激发自己吧。
我女儿是2014年出生，我2015年开始接触蒙氏。从2017年开始自己学习蒙氏以来，在语言教育这一块一直都是细节的学习，包括实践都是很聚焦于某一个操作，比如孩子的识字，拼音，写作，阅读等，很细碎。但是我这个人又是一个整体思维的人，如果你不给我逻辑框架，我其实是蒙圈，完全没有方向的。所以我觉得十几年下来，我今天才算是完成了语文这个系统，特别是对于0到12岁的孩子的语文教育这个系统的一个整体框架。我终于获得了这个东西，所以这是我这三天来最大的感谢，感谢这个初阳这次的平台，能够帮助我获得自我的这种修正。同时我也发现这十几年来，茫茫人海当中能够遇到同频的人，志同道合的人也不是那么容易的事情。但是在这里，我们这么地同频，然后这么地有探究跟自我学习的力量，我觉得特别的珍惜。我也希望这次活动为我们整个蒙氏人拉开一个序幕。接下来可以在后面的活动中继续我们的续曲。
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