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在教学内容上,人文素质教育与专业基础并重。主干课程有三类:
1、传统国学课程:以原典为中心,培养学生研读能力,文史常识教育贯穿其中。
从第二年开始,实行导师制,培养研究和写作能力。
2、英语及西方文化课:全外教授课,全英语教学。
3、常识与实践课程:泛读、美术、音乐、体育、科学、地理等。

国学课程由国内一流大学相关专业博士学位获得者,或副教授以上专家授课。英语及西方文化课由外教授课。  
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初阳讲坛《论语》讲座第16期:里仁第四

2014/12/22 关注人数:1829

1220日(周六)下午1330,初阳讲坛《论语》系列公益讲座,又再一次和大家见面了。大家在诵读老师的领读下跟读了三遍《里仁第四》,齐读了两遍。因为很多人第一次接触论语,刚开始读起来也不大熟练,但是大家学习的热情很高,很快地进入了状态,特别是一个7岁左右的小朋友,年龄最小,却读的最好。两点整,诵读完毕,讲座开始。

本次讲座继续学习《里仁第四》,“君子至于天下也,无适也,无莫也,义之于比。”“君子怀德,小人怀土;君子怀刑,小人怀惠”“君子喻于义,小人喻于利”这部分内容有关君子和小人的讨论比较多。那何谓君子?何谓小人?君子有两种解释:一说,有德行的人。一说“统治者,贵族。小人与之相对,解释为没有德行的人或平民百姓。现实生活中通常意义讲的“君子”和第一种说法相类似。

在《论语》中很多地方讲到君子,那怎么样才叫一位君子呢?首先第一点,是有德行。“君子怀德”说的是,君子每天专注做的是有德行的事。那何谓有德行的事,简单一点概括就是”“忠恕”。第二,君子做事得符合道义。“君子至于天下也,无适也,无莫也,义之于比”说的是,君子对于天下的事,没有那些事是一定要做的,没有那些事情是一定不做的,符合道义做的恰当就去做。第三,君子得明确“义”和“利”的关系。“君子喻于义,小人喻于利”,说的就是这点。孔子在这没有说那个好,那个不好,更没有把“义”和“利”对立起来,而是把两者的道理给大家讲明,让大家去判断,大家去思考自己追求的是什么。在前面篇章有讲到“子曰:放于利而行,多怨”。他告诉我们如果依据利来为人处世的话,那么会遭到怨恨。那怎么样才能做到“无怨”呢?《论语。述而第七》讲到“求仁而得仁,又何怨”、钱穆先生在《论语新解》这样讲到:若行事能依仁道,则不论利害得失,正如求仁而得仁则无怨,其义对待相发。第四,君子求其在我。“不患无位患所以立,不患莫己知,求为可知也”,此乃孔门行道经世之君子也。

讲座第二个主要话题是“孝”。“子曰:事父母几谏,谏志不从,又敬不为,劳而不怨”。通常意义上的孝是孝敬父母而不怨,听从顺从父母,做到“不违”。但是这里有一个问题,如果父母做的不对却坚持要做,或者父母是个坏人,孝敬他们,可能就会助纣为虐。那这时怎么办?这是关键就要处理好“情与义”的矛盾。面对此种情况一般有两种选择,一是帮助父母,《论语》中“父为子隐,子为父隐”。一是大义灭亲。我们儒家通常意义上会选择站在“亲情”这一边,钱穆先生对此有这样一段说法很符合道理。此章见父子家人相处,情义当兼尽。为子女者,尤不当自处于义,而伤对父母之情。若对父母无情,则先自陷于大不义。必一本于至情以冀父母之终归于义。

孔子所建立的儒家具有终极的人文关怀,《论语》中智慧,兼及人情,又合乎道义,值得千百年来我们细细品味。

 


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