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导语："教育的精神重塑：生长与生活"搜狐教育年度盛典于2015年12月5日在北京隆重举行。此文是周国平在盛典上的演讲实录：
教育生长必须让每个人的特性得到生长
今天我讲的题目是教育即生长，因为我是学哲学的，我从哲学的角度谈谈对教育即生长的理解。实际上很多大哲学家，他们都关注教育问题，我看过比如说若克、罗索、康德、尼采、杜威，这些大哲学家关于教育的论述。其实他们在这一点上是非常共通的，就是教育即生长。
我想谈谈在互联网时代，像教育即生长这样一个理念，是不是还要追随，教育即生长这样一个理念 ，我觉得它规定了一个是讲教育的目标应该是什么，这里面包含着对人性的理解，就是每个人来到这个世界上的时候，它已经是有潜在的人的那些共同的精神属性和精神能力了。那么教育实际上就是让这些精神能力得到很好的生长，这个生长过程本身就是个教育。
我觉得这是它的一个含义。
另外一个含义不但每个人都有人所共有的那些精神能力，精神属性，而且每一个人都是特殊的，一定有他特殊的禀赋，所以教育即生长又包含教育让每个人的禀赋得到生长，我的理解是这样的。
这样一个理念，实际上反对的是被教育定义的公立目标，这些精神能力能够生长的好，你能成为一 个优秀的人，这本身就是价值。你不能再拿另外一个标准来衡量，你生长有没有价值，生长本身就是价 值，因为生长的好，人的这些精神能力生长的好，就是人性意义上优秀的人。
这一点杜威特别强调，生长不一定朝着某一个目标前进，你不能给生长另外设定一个目标，如果这 样设定目标，比如将来在社会上有成就，如果你设定这些外部的目标，本身这个生长就扭曲了。只要生 长的好，它的结果一定是好的。你哪怕从功利的角度来衡量，其实生长长远来说是大功利。你真正生长 的好，这样的人从长远来说，他在社会上是势必要真正意义上的成功。
教育即生长是对人能力的培养
如果一个社会是由这些本性优秀的人组成的，那这个社会就是个好社会，从功利的角度也是这样， 教育即生长确定了教育的目标，就是生长本身。另外一点我觉得它确定了教育的重点，就是能力的培养 ，能力的生长。比如说资历教育，应该是认知能力、独立思考能力的生长，要有一个自由的头脑，他不 应该放在知识的灌输上面。那么美育，我觉得美育就是情感教育，情感教育的重点就应该是感受能力， 情感体验能力的生长。而不是内心具体的技艺，会谈唱，会绘画，不是这些具体技艺的培养。
那么德育，在我看来就是灵魂教育，它的目标应该是实践的培养，康德说人最重要的能力是实践能 力。重点应该放在这里，就是应该培养成一个善良搞鬼的灵魂，而不是一些具体规范的灌输，这是为教育确定了它的重点应该是什么。
另外确定了教育的方法，本来有一个东西让它生长的好，不应该是一个灌输，应该是启发式的，引导式的。如果说教育就是生长，学校教育就是给这个生长提供一个良好的环境，那么什么样的环境是好环境呢？我觉得好环境里面最重要的是两点东西，一个就是好的老师，就是你要让人这些精神素质得到 很好的生长，老师自己就应该是精神素质特别好的人，就应该是热爱生活，有丰富的想象力，有高贵的灵魂，就应该是这样的人。另外一个要给他自有时间，生长是需要有空间的，他能够自己去独立学习的时间，其实学习是一件慢的事情，不能那么快。要有一个自有空间。
教育要突出创新和学习能力
在现在互联网时代，教育即生长这样一个理念，是不是就过时了？我觉得没有，它实际上更应该强调。我感觉有两点比较突出的问题，第一点，就是创新和学习能力的问题，你可以说创新能力是最重要的生产力之一。这次五中全会放在五大发展理念的第一位，实际顺应了这个趋势。
那么创新能力到底是一种什么能力？并不存在一种孤立的创新能力，实际上创新能力无非是人的资历素质的体现，其中包括很多因素，好奇心，想象力，独立思考的能力，探究的兴趣，跨界思考的能力，综合思考的能力等等。但是我们发现恰恰是这些非常重要的资历因素，其实在现在这样一个体制里面，是受到压制的。
我们现在可以发现一个现象，就是学历越高的人，用人单位越不欢迎，我想其中是不是考虑有一个原因，就是一个人在这样的应试体制里面打磨的越久，他最可贵的品质可能被磨损的越厉害。应试体制考试，这样一个标准来衡量，但是我们可以发现其实从来都是这样，自从有教育有大学，其实真正会考试的人，以后不一定是有真本事的人，这几乎是一个规律和特点。这个规律在互联网时代会更加鲜明和突出。
所以在这种情况下，我觉得真的要考虑我们学校教育应该怎么办。我觉得在互联网时代，对于这种智力的发展，其实有一个很大的好处，但是能不能来用这个好处，最大的好处实际上是资源共享，资源整合，一个会自学的人，一个善于自学的人，在这样一个时代，他是能够很容易找到自己感兴趣的那个学科的基本信息和最新动态。
现在包括我们很多的教育平台，而且民间草根也有很多公众号，APP平台，里面其实有一部分真的形成了一个自学者的群体。再加上现在有公开课等等，我觉得这样一个时代，互联网的时代，这样一个信息共享的时代，确实是自学者的天堂，善于自学的人在这个时代是可以如鱼得水的，成功的机会很大。
但是我们可以看到，如果说互联网是自学者的天堂，可能对于那些没有自治力，没有学习能力的人就是一个地狱，当然是很有诱惑力的地狱。我们可以看到，互联网给少数有自学能力的、思维灵活的人，提供了这样成功的机会。我知道有一批年轻人，比如办公众号，非常成功，整合资源做的非常好。但是我们同时也看到，大量的青少年，因为网瘾整天在网上玩游戏，最后就成为了虚拟世界的奴隶，丧失了真实生活的能力。他们不要说成功，将来谋生都是很困难的。这个人数也相当多，就像中学生里面，相当一批是这样的人，这个就很可怕。
所以我想互联网时代一个对创新的需要，其实要求我们真正改变这个智力教育的模式，另外它有利有弊，在这个时代有一个规律会越来越明显，就是善于自学的人他们会成功，那些不会自学的人，他们往往会被边缘化，被淘汰。
其实我对教育的理解，我觉得教育从本质上来说都是自我教育，一些学习本质上都是自学，真正做出大的成就的人，其实都是一些自学者，哪怕他上过学，其实他主要的力量花在自学上面。这种情况下是不是我们不要学校教育了？我说不是的，实际对学校教育提出了一个要求，真正要改变这个应试体制。其中最重要的就是好奇心、独立思考的能力。我觉得所有这些能力，如果你概括来说，就是一句话，就是自学的能力。我觉得一个成功的教育，就是让学生具备自学的能力，我很同意刚才张总谈的，以后终身学习，每个人都应该是终身学习者，实际上学校教育就是为终身学习打下一个基础，这个解决就是让你具备自学的能力，让你喜欢上学习，并且会自学。
这个说起来容易，怎么样让学校教育真正回归资历教育的本意，这个要做很多的讨论，这里面有一点要注意，对于一般的学生，我们要强调这一点，让我们养成学习的能力。现在的学校教育里面，考试好的，考分高的是学霸是学神是英雄，有些学生可能某一方面很有能力，但是往往被边缘化。
所以我觉得就要兼顾，如果真正是按资历这个方向走，我相信在互联网时代，那些优秀生如鱼得水，那些一般的学生，成为互联网的牺牲品，这样的人会少的多，因为他们品尝到了更重要的快乐。
互联网时代的精神生长不能摒弃阅读
另外一点我想谈一谈第二个问题，就是精神生长和阅读经典，一个新的特点，大家都在上网，很多人处于永远在线这样一个状态。我想提醒一点，人类创造的互联网，上帝也有它的互联网，我们不能光上人类的互联网，不上上帝的互联网，把上帝传递最重要的信息废弃了。上帝的互联网一个是大自然，一个是人类心灵的思解，这两个东西不能分割。大自然孕育人类的心灵，人类的心灵感悟大自然，自古以来就是这样，这样形成了一个超级互联网，因为这个超级互联网的存在，人类才有了哲学、宗教、文学，才有了精神生活传播。
这个互联网上的网络高手就是那些经典作家，他们是最善于接受上帝的信息，并且通过他们的作品传递给我们，所以我就说我们应该看他们的书，实际上可以让我们对上帝的信息是什么样的，有一个概念，并且自己也学会去接收上帝的信息。其实每一个经典作家，他们都建立了一个自媒体，就是他们的作品。
我想我们每个人起码有若干的经典作家，我们去加他的关注，成为他的粉丝，如果说一个都没有加，你光是追随，我们凡俗世界的那些人，你的精神世界未免太低了一点。这些经典作家，应该成为拥有最多粉丝的顶级大V。如果没有一个好的底子，你在互联网上，你完全被动的去接受那些信息，而这些信息和自己的生活和心灵是毫无关系，结果无非把自己变成了一个海量信息流通的一个通道，毫无意义。
那么怎么样打底子，就是要去读经典著作，这么多的东西，你怎么去选择，我觉得这里面有两个前提，你必须知道自己要什么，你要有自己的精神目标。另外一个前提，你知道哪些东西是不能要的，就是你要有鉴赏能力，鉴别能力，实际上确立自己的精神目标，就可以通过经典来得到。
所以这个时代，我觉得更要读经典。
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