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（一）
好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。转眼到了暮春时节，陪伴北辰班的时光，倏忽间也将近半载。
我们北辰班的每个孩子，都是带着某种明确的企图心和目标，来到我们的书院——他们选择了“不走寻常路”，他们跳过了中考、高考，他们将与时间赛跑，他们最终将在同龄人面前，以实力证明自己的非同寻常和不同凡响。
我很有幸能够接手北辰班。当我走近它的时候，北辰班已经是书院最有活力的班级，最为耀眼的明珠，冉冉升起的“明日之星”。
同样有幸的是，在历经了这半载之后，北辰班的孩子们出落得更加成熟稳重、聪敏睿智，对自己的定位更加清晰，对自己的目标更加明确，对自己的未来更有把握。
学生的心智成熟和人格完善，才是我们班主任老师最值得骄傲的地方。我们绝不仅在学习上给予孩子知识与指导，更是在精神上、生活中和各式各样的活动中，给予他们强有力的助推与力量。
（二）
对于这个阶段的孩子（14、15岁），现行的教育把衡量孩子所有标准都固定在学习上，然后又化约为了“分数”，仿佛考试分数之外的一切，都是微不足道的。
然而，正如人们所熟知的，智商是常常受情商（人的成熟度）左右的。学习成绩，也常常是受学习之外的因素左右和决定的，其中非常重要的两项：1）专注力，即孩子注意力的集中程度，这些是孩子高效学习的关键；2）自制力，即自我控制的能力与程度，这些是孩子持续有效学习的保证。
这两项至关重要的能力，常常不是体制内教育的知识体系所能培养的——这些正是我们初阳书院教育方式的创新模式和独特之处。
初阳书院的老师，通过对孩子心理的把握，对授课方式的精心设计，努力将课堂设计如法式大餐般诱人和有趣，充分吸引孩子的好奇心和注意力，提升学生的学习专注力，实现书院学生在课堂内的高效学习。
孩子自制力的培养和训练，则是更为长远和重要的教育内容。举例言之，热衷网络游戏或沉溺电子游戏，是青春期孩子极其普遍的现象。这一方面，是由于孩子从游戏中获得的快乐，要远比从学习中获得的快乐，轻松得多；另外，中国的孩子从小到大就是读书和学习（笑），却从来没有人告诉他们学习的目标，读书的目的，人生的意义到底是什么？我们读了这么多书，考了这么多试，到底是要干什么？求什么？
对于家庭富足、生存无虞的孩子而言，倘若学习既不有趣，又无意义，为何还要寒窗苦读、学海无涯苦作舟呢？在我们这个科技和娱乐高度发达的时代，孩子要想获得各式各样的快乐享受，不是太易如反掌了吗？
为了要培养书院孩子的自制力，老师们设计了各种各样的体育运动、远足拉练、外出游学，通过艰苦的条件、粗糙的环境，文明其精神，野蛮其体魄，磨炼其意志。
更为重要的是，书院老师通过国学、文学、历史、艺术等人文课程，引导学生去思考“为了什么而学习”“为了什么而活着”“为了什么要生活得有意义”。就最基础的层面，我们努力使每个孩子学会为自己而学习，为自己而活着，更要对自己负责——生命本身是有限的，我们要活得丰富多彩，就要去做那些有意义的事！
流光容易把人抛，好了樱桃，绿了芭蕉。眼见着孩子们的知书达礼、成熟懂事，应该就是为人师表最大的乐趣吧。
北辰班班主任 姚晟
2016年5月末
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