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从龙游基地升入杭州本部，对于我和孩子们来说，都意味着太多太多。从校园环境的转变，到授课方式的转换，再到生活方式的升级，对这群14、15岁的孩子们来说，都是非常不小的挑战。
杭州本部的整体课程设计，更加开放自由和灵活，当然，这也对孩子学习的主动性和自觉性提出了更高的要求。
作为班主任的我，当然更是看在眼里，热在心里。一方面，在考试期间，对班上孩子的管理日趋严格，尤其提高他们自修课的学习效率；另一方面，加强了考试科目的作业检测和练习频率。
然而，我发现真正起到决定性作用的，并不是这些形式上的高强度复习，反而是孩子对学科的兴趣和信心。有的时候，严苛的复习和管理，反而会抑制孩子对某些学科的兴趣和信心。
如何既能激发孩子的学习兴趣和信心，又能保证巩固的知识和踏实的学习？这才是摆在我们老师面前的迫切现实问题。
简言之，如果学习只是为了考试，那么就会压制相当部分孩子的学习兴趣和信心，因为考试能力强的同学会越来越好，考试能力弱的孩子会越来越弱。当这些考试能力较弱的孩子，彻底失去了学习兴趣和动力之后，那么学习和考试就会成为孩子的沉重负担和“心头之痛”！
因此，书院更加注重的是考试以外的文学、历史和国学的经典课程。这些初阳书院真正意义上的特色课程，才是使那些曾经失去学习快乐和自信的孩子，重新找到学习和生活之充实意义的天地！
从《三国演义》、《红楼梦》到《史记》，从《伊利亚特》、《奥德赛》到莎士比亚戏剧，从《牡丹亭》、《西厢记》到《雷雨》，从《变形记》、《不能承受的生命之轻》到《挪威的森林》。孩子们徜徉在古今中外文明的精神财富中，体验到的是任何中学，甚至很多大学都未曾实现过的自由精神和广阔天地。
致力将这些宝贵的人类文明菁华，注入到14、15岁孩子的课堂体验和精神世界中，致力将中学式的素质教育和大学式的自主学习，结合在一起——这才是初阳书院孜孜以求的教育理念和教育实践。这也正是我们老师深入研究，通达古今，推陈出新的不竭动力。
在本科自考季结束后的第一堂课，我和三个班的同学们都分享了同一篇故事——那就是《儒林外史》中的“范进中举”。
这是一个家喻户晓的故事，这是一个戏谑传统读书人的故事，这更是一个为考试而疯狂的故事。那些削尖脑袋要挤入金字塔尖的投机行为，既是可笑的，也是可怜的，范进只是成功了的孔乙己，孔乙己也只是失败了的范进罢了。
我想告诉同学们的是，考试是我们所要跨过的障碍，而非我们前进道路上的目的地。考试当然并不简单，然而此时时刻，我们更缺乏的是跨过障碍的信心和动力。
学习从来不是为了考试。我们老师所要做的，既是传授知识，更是激发兴趣，开阔视野，拓宽精神，设定目标，培养习惯和鼓舞勇气！
先北班班主任 姚晟
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