书院里部分孩子年龄尚小，思想也不成熟，有时言行举止也不够稳重，欠缺自我约束力。在面对这些孩子时，关爱是一种强大的教育力量。无论他们出现了犯错、伤心、成功、受挫的任何一种情形，教师第一时间要给予他们宽容、安慰、勉励、开导。
其实每一次师生的接触都是心灵的碰撞，我们要试着用放大镜去看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，去欣赏鼓励那些平时表现不尽如人意的学生，用赏识润泽学生心灵。当教师们自身拥有了良好的心态，把自己对教育的爱真实的落到了行动中，就会发现书院的孩子们其实是可爱的，我们在愉悦自己的同时也在幸福着学生。
当然在管理学生的过程中，一味的纵容肯定是不合适的，应当通过适度的惩罚来规范学生。教育家马卡连柯说：“合理的惩罚制度，有助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。”而惩罚学生也需要有合适的方法，要给学生留有余地，让学生自我反省他们的言行和举止，让教育不再是改造人，而是唤醒人。
教师长期的努力也许短时间还换不回学生的认可和觉醒，此时处于迷茫期的老师们也会开始退缩和放手，对那些无法管理、教育好的个别学生感觉到无奈，甚至会产生逃避管理的想法。
但是请相信在教育过程中无论是表扬还是批评，都好过对学生们不闻不问。如果作为教师的你什么都没有尽心去做，就别怪孩子没有进步、没有成长。因为，身为教师，你若把偷懒当宽容，把放纵当自由，把撒手不管，当做静待花开，那是你对工作的怠慢，对孩子的不负责。
作为教师，我们的职责不仅仅是传授学业知识，更多的是鼓励、引导学生意识到，学习积累对于他今后成长的意义，给他们足够的爱与温暖，教会他们独立，明事理、长志气、努力成为一个能力者。
书院的每位老师在用自己的人格、学识、魅力和精神力量呵护学生，做他们的精神家园的守护者，希望给学生轻松、自由、积极向上的书院生活，让学生爱上书院、爱上班级、爱上课堂。
