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在教学内容上,人文素质教育与专业基础并重。主干课程有三类:
1、传统国学课程:以原典为中心,培养学生研读能力,文史常识教育贯穿其中。
从第二年开始,实行导师制,培养研究和写作能力。
2、英语及西方文化课:全外教授课,全英语教学。
3、常识与实践课程:泛读、美术、音乐、体育、科学、地理等。

国学课程由国内一流大学相关专业博士学位获得者,或副教授以上专家授课。英语及西方文化课由外教授课。  
初阳书院国学国际班QQ咨询:2284475192
邮箱:cycollege@163.com
欢迎来校参观或观看教学展示。

 
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【宇宙教育2.0】课堂日志|我相信,每个孩子都是天生的科学家

2022/9/1 关注人数:126

8.23周二上午第2   初阳启明班(7年级)

授课:吴志坚博士

 

这个课程是蒙台梭利小学宇宙教育的升级版,故称宇宙教育2.0。宇宙教育的优点之一是为学生提供一个整体知识框架,以帮助学生对人类知识整体理解和把握。中学开始进入较为专业的学习,目前体制教学体系较大的弊病是知识碎片化,缺乏结构化的整体框架,结果是一大堆互相孤立又不说明原因的所谓“知识点”要求学生背诵记忆。

本课程试图为学生提供稍具专业性的整体知识框架,囊括所有主要学科,使学生对这些学科有一些基本认知,主要包含三个方面:基本问题,基本思路,基本看法。并养成科学思维。

上课方式是:提出问题,大家讨论,引导课外阅读。

第一堂课是导入,讨论这门课的组织框架。

我是从这样一个假设开始的:班上的同学是潜伏的外星人,通过虫洞来自另一个平行宇宙,现在母星召唤,要回去述职,那么这个述职报告该写什么?

经过讨论,暂时确定了报告框架:物质和宇宙,太阳系和地球,生命,人类。

问题是开放的,学生的思维具有发散性,讨论气氛很热烈。

这个课具有很大的难度,因为专业分科的现实,从来没有人开设过类似的课程。但我起码具有一半的信心,就是相信孩子。

孩子的课堂表现使我相信,他们每个人都是天生的科学家。

 

 

 

8.30周二上午2/3节   启明班(7年级)

 

按照上节课讨论安排,今天讨论物质的构成

第一个问题:是什么构成了我们所处世界的丰富多彩?讨论结果是分子,数量约几千万种,然后又互相混合,种类数量趋于无限,各有不同的物理、化学特征,被人感知到,构成了世界的丰富多彩;

第二个问题:分子是由什么构成的?讨论结果是原子,共118种,自然界存在94种,常见的也就20种,数十种原子,构成了几千万种分子。

第三个问题:原子是什么构成的?原子是形成物质的最小单位,但原子本身是由原子核和核外电子构成的,原子核则由带正电荷的质子和不带电荷的中子构成。质子、中子、电子三种基本粒子构成了数十种原子。也就是说,三种基本粒子构成了我们眼前的花花世界。

使我感到惊奇的是所有这些知识都是同学们已经知道(后来班主任王老师告知,这些内容刚刚在她的课上上过),在讨论中贡献并汇聚起来的。这些初一年级的孩子真让我刮目相看。

自由讨论环节同学们提出很多问题:臭屁是什么物质?仓鼠耳朵能听见什么?手臂上搓下的污泥条是什么?头发是什么分子?……还有一个深刻的物理问题:人为什么不能穿墙,或者从地板上掉下去?我们一一作了讨论(穿墙问题没有讨论透,从物理上说,人不能穿墙原因在于核外电子之间的斥力)。最后,大家集中到一个终极问题:有没有灵魂,鬼神?讨论的结果是:从物质构成的角度考虑,并没有灵魂鬼神的可能,所以如果存在的话,只能是存在于人的头脑里。

对了,还有一位同学提出一个很有趣的问题:有没有一种高智慧宇宙生命正在研究人类,就像人类研究仓鼠一样?这种可能性倒也不能完全排除,哈哈! ·


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